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    有的专业仅仅就那么四五个孩子，但是对于李广的企业以及海抗军来说却是必不可少的。

    在中学里，有四个专业人数最多。

    第一个电信专业，教师是苏紫紫，专门教授收发电报和翻译电文，以及修理电报机。这个专业中有二十个是从国内招收的音乐专业人才，其他的都是小女孩。相比较这个专业的学生文化水平比较高，发电报至少得会写字。

    第二个是医护专业，教师是袁然的母亲李夫人。学生大多数是体力较弱上不得战场的男孩和女孩。

    第三个专业机械维修。

    第四个专业是电器维修。

    其他的诸如旗语班，灯光信号班，人数虽然不多，但是基础已经扎好。

    教育方式很特别，不科学却很实用。几乎根本不教什么深奥的原理，就是简单的使用和艹作。根据袁教授的判断，一年就能派上用场.根据李广的观察，这里的教育方式是真正的因材施教。估计袁晔教授一一的都对这些学生进行过姓格，体力，智力各方面的考察。

    李广感觉，袁晔教授有点想在石像岛建立一艘超级综合姓中学，在他的计划中，有上百个专业，水平层次虽然很低，但是门类齐全。李广从未想到过如此怪异的教育形式，门类如此多，但是却水平都极低，有的专业甚至连识字这个最初级要求都没有。

    袁教授最大的功劳应该说是建立了岛上的经济体系，而经济体系的建立也意味着社会体系的建立。现在李广看不出来有什么倾向，和中国国内的情形似乎差不多，道德以及法制都几乎没有什么创意，不过似乎有点计划经济的味道。

    按照李广和袁教授的约法三章，袁教授负责安置好这些百姓，半年内达到自给，一年内达到为李广提供部分军费。而且完全按照军队和产业的需求培养人才，尽量满足海抗军的需要。但是李广不得干涉其管理方式。

    李广巴不得这样，他根本就没有精力来运转这些事情。不过石像岛的财政，倒是采取了三家互相监管的模式。政斧也就是袁教授一方出一个人，资本方也就是苏家或者更多的商家组成团体出一个人，而李广作为军方出一个人。三方议定税收比例和监督财政支出。李广的有关军火生产不在税收范围之内。

    至于其他林林总总的细则李广其实并不关心，他只需要这些百姓能好好的活下去。而李广也没有把将来可能的税收看到眼里。

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